海外学习对中国大学生跨文化能力发展影响因素研究 - 百年大计教育为本教育大计

摘 要：作为全球化世界需要的重要素养之一，跨文化能力越来越得到高校和社会的重视。旨在对海外学习对于大学生跨文化能力发展的影响进行研究，切实了解大学生的海外学习经历，探究海外学习对大学生跨文化能力发展的影响因素。此外，希望为高等教育国际化工作实践提供一定借鉴，提升海外学习项目对跨文化能力培养的效果。

关键词：海外学习；跨文化能力；影响因素

全球化时代要求高等教育培养能够胜任全球化世界的人才，这些人才除具备专业素养外，应同时具备跨文化能力等参与全球合作与竞争所需的能力。作为全球化世界需要的重要素养之一，跨文化能力越来越得到高校和社会的重视。根据跨文化能力研究权威学者迪尔多夫的定义，跨文化能力是“在跨文化情境下，基于跨文化知识、技能、态度，有效、恰当地开展交际的能力” [1]。海外学习常被作为培养学生跨文化能力的重要手段之一，然而海外学习对于跨文化能力培养的效果如何仍有待深入研究。针对海外学习对大学生跨文化能力影响的研究尤其欠缺，亟待通过实证研究来深入揭示两者之间的关系。基于以上背景，本研究旨在对海外学习对于大学生跨文化能力发展的影响进行研究，探索海外学习经历对大学生的跨文化能力发展的影响因素。

研究方法

研究采用一对一半结构式访谈、焦点小组访谈收集研究数据开展质性研究。研究对象为2017—2018学年秋季学期北京某高校参加为期一学期海外学习项目的大学三年级、大学四年级本科生121人中随机抽取40人。对其中的25人进行一对一半结构式访谈；对其中的15人组织两个焦点小组，开展焦点小组访谈。通过一对一半结构式访谈和焦点小组访谈对大学生海外学习经历和跨文化能力发展变化情况进行调查研究，获取丰富的研究数据。进而通过主题分析法，对收集的数据进行主题分析，归纳、概括出海外学习对于大学生跨文化能力发展的影响因素。

研究发现

1.大学生跨文化能力发展促进因素

第一，海外学习项目维度

一是课堂学习与小组作业。在海外学习项目维度各因素中，研究对象对于课堂学习与小组作业对跨文化能力发展的影响提及的次数最多。原因在于课堂学习与小组作业是研究对象海外学习的主要形式，为了满足知识获取的要求，学生除了需要在新的文化情境中提升认知、理解能力，还需要与其他课堂参与者发生互动，合作完成学习任务。这种基于一定目标导向、通过合作的学习方式为学生的跨文化交流提出了很高的要求，往往是促进学生跨文化能力发展的有效手段。

二是学生活动。受访者认为，海外院校组织的一系列学生活动能够为跨文化接触创造机会，进而为跨文化能力带来提升。包括海外院校在海外学习开始时组织的迎新活动、过程中组织的文化体验活动等学生活动，促进了不同文化群体学生间的交流，也为学生们创造了结交其他文化朋友的机会，建立长期跨文化交流的渠道。